Enseñanza post-COVID en un TSU Histotecnólogo y Embalsamador: ¿Virtual o presencial?
Resumen
Introducción: La pandemia de COVID-19 obligó a las instituciones de educación superior a implementar modalidades de enseñanza virtual para garantizar la continuidad académica. En programas técnicos del área de la salud, caracterizados por un fuerte componente práctico, resulta pertinente analizar si la percepción de estas modalidades se relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes. Objetivo: Analizar la relación entre la percepción de los estudiantes del programa de Técnico Superior Universitario Histotecnólogo y Embalsamador sobre las modalidades presencial y virtual de enseñanza y su rendimiento académico durante el periodo de educación remota ocasionado por la pandemia de COVID-19. Método: Se realizó un estudio cuantitativo, transversal y correlacional en una muestra no probabilística por conveniencia de 26 estudiantes. La información se recopiló mediante un cuestionario adaptado de Gazca Herrera y Mejía Gracia (2022), integrado por 43 reactivos distribuidos en cinco dimensiones. La consistencia interna del instrumento se evaluó mediante el coeficiente alfa de Cronbach y la relación entre las variables se analizó utilizando el coeficiente de correlación de Pearson y la prueba t para muestras relacionadas. Resultados: El instrumento presentó una adecuada consistencia interna (α = 0.845). Los estudiantes manifestaron una preferencia significativamente mayor por la modalidad presencial que por la virtual (p < 0.001), con un tamaño del efecto de gran magnitud (d = 2.05). Sin embargo, no se identificó una relación estadísticamente significativa entre la percepción de las modalidades de enseñanza y el rendimiento académico (p > 0.05). Conclusiones: Aunque los estudiantes mostraron una clara preferencia por la enseñanza presencial, dicha preferencia no se asoció con diferencias en el rendimiento académico. Los resultados permiten plantear, como implicación pedagógica, la conveniencia de explorar modelos híbridos que integren actividades presenciales para el fortalecimiento de competencias prácticas con recursos digitales que complementen el proceso formativo en programas técnicos del área de la salud.
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Citas
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