Desarrollo de habilidades científicas en preescolar con el tema de las leyes de movimiento mediante una secuencia didáctica basada en indagación

Resumen

Este estudio analiza el desarrollo de habilidades de pensamiento científico en niños de educación preescolar mediante la implementación de una secuencia didáctica basada en el método de indagación, en concordancia con el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana. Partiendo de la premisa de que la educación preescolar debe ir más allá del juego, se diseñaron actividades experimentales centradas en las leyes del movimiento, con el propósito de estimular la curiosidad y el razonamiento crítico desde edades tempranas. Además, se elaboró una rúbrica para evaluar el desarrollo de habilidades. La metodología aplicada se fundamentó en las teorías de Piaget y Vygotsky, priorizando el aprendizaje significativo, cooperativo y la mediación del docente dentro de la zona de desarrollo próximo. La secuencia didáctica incluyó actividades prácticas y contextualizadas que facilitaron la interacción activa de los niños con los conceptos científicos. Los resultados mostraron un avance significativo en el desarrollo de habilidades científicas, especialmente en la formulación de hipótesis y la capacidad de explicar fenómenos. La evaluación mediante rúbricas permitió cuantificar el progreso de los estudiantes al comparar los resultados de la sesión inicial con los de la sesión final, evidenciando un incremento notable en dichas habilidades. Estos hallazgos confirman que es posible fomentar el pensamiento científico en el nivel preescolar a través de estrategias de enseñanza basadas en la indagación. La implementación de actividades experimentales y prácticas no solo facilita la comprensión de conceptos científicos, sino que también contribuye al desarrollo integral de los niños, promoviendo el pensamiento crítico y la curiosidad como bases para futuros aprendizajes.