Progresiones del Aprendizaje y Mapas de Competencia en Educación Superior
Resumen
Este trabajo describe una metodología para integrar progresiones del aprendizaje en la construcción de mapas de competencias en educación superior, con objeto de fortalecer el desarrollo de la formación del perfil de egreso en programas educativos de ingeniería. Las progresiones de aprendizaje se definen como secuencias didácticas planificadas para la adquisición gradual de conocimientos y habilidades, fundamentadas en la taxonomía de Bloom, revisada por Anderson y colaboradores. La construcción de competencias debe evitar una carga excesiva de contenidos académicos: se deben seleccionar aquellos que sean necesarios, suficientes y relevantes para el desarrollo integral del perfil de egreso. Esto asegura que los estudiantes adquieran las habilidades de manera efectiva, sin sobrecargar la carga académica de los planes de estudio con contenidos redundantes y que no estén asociados a desempeños específicos. Para la construcción de mapas de competencias se utilizó el análisis de contenido sobre las habilidades que los estudiantes deben adquirir en una disciplina académica, tal como las ciencias básicas y su relación transversal con asignaturas de ciencias de la ingeniería e ingeniería aplicada. Se presentan ejemplos transversales de progresiones de aprendizaje con el tema “funciones”, integrada en la materia Cálculo diferencial, vinculándolas con resultados de aprendizaje en las asignaturas de Gestión de calidad, Balance de materia y energía y asignaturas de operaciones unitarias. Este trabajo ofrece una perspectiva innovadora para fortalecer el diseño curricular en programas de ingeniería.
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