Rediseño iterativo de un curso autogestivo para la enseñanza de probabilidad y estadística en modalidad virtual a nivel posgrado
Resumen
La implementación de actividades en un curso depende de la modalidad educativa, lo que exige una planeación adaptada al contexto de su aplicación. El presente artículo tiene como objetivo describir el desarrollo y evaluación de un curso de regularización en modalidad virtual, en el que se implementaron actividades autogestivas orientadas a contenidos de probabilidad y estadística a nivel posgrado. La muestra incluyó a 132 aspirantes y estudiantes distribuidos en cuatro iteraciones, quienes participaron a través de Moodle, quienes respondieron un cuestionario final que evidenció algunos factores determinantes, como el manejo de la plataforma, la presentación de las actividades, el uso de recursos TIC y la retroalimentación continua. La aplicación de la Investigación Basada en Diseño (IBD) permitió realizar modificaciones progresivas que mejoraron tanto la experiencia de aprendizaje de los estudiantes como su rendimiento académico. El enfoque autogestivo brinda flexibilidad, al permitir a los estudiantes organizar su tiempo y espacio para completar las actividades propuestas dentro de los plazos establecidos. Sin embargo, se identificaron desafíos asociados con la modalidad a distancia, lo que motivó a implementar estrategias adicionales, tales como una mejor planificación y una comunicación constante entre el docente y los estudiantes.
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Citas
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