Fenomenografía de los grupos de Facebook: innovación en el postgrado de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños
Resumen
El presente estudio es de carácter cualitativo y documenta una experiencia de innovación educativa mediada a través de grupos de Facebook en la formación de postgrado en la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños. En particular, se buscó explorar y describir las experiencias de los estudiantes de postgrado en relación con los grupos cerrados de Facebook como mediadores en su proceso formativo durante el trabajo educativo a distancia y el retorno a la presencialidad. La metodología empleada fue de corte fenomenográfico, y los hallazgos revelaron un reconocimiento y valoración de la red social Facebook como una herramienta innovadora, flexible y con un amplio potencial formativo en el ámbito educativo formal e informal, según la perspectiva de los actores involucrados en esta experiencia educativa, documentada en los albores del siglo XXI y en el marco de la sociedad de la información y el conocimiento.
Descargas
Citas
Apaza, S. N., Bravo Bonifaz, D. A., Marruffo Risco, A. M. y Ulloa Taylor, G. G. (2021). Uso pedagógico de la red social Facebook y su aporte en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes del I ciclo de la facultad de arquitectura, en una universidad privada de Lima, 2020 (tesis de maestría). Escuela de Postgrado, Universidad Tecnológica del Perú. https://repositorio.utp.edu.pe/handle/20.500.12867/4786
Duque, L. y Enrique, W. (2017). Nuevas dinámicas pedagógicas en redes sociales: aprovechamiento tecnológico de los grupos cerrados de Facebook para potenciar los procesos de aprendizaje en el área de tecnología e informática del grado 11 de la I. E. Joaquín Cárdenas Gómez (tesis de maestría).
Facultad de Ingeniería en Tecnologías de Información y Comunicación, Universidad Pontificia Bolivariana. https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/3163
Fernández-Díaz, E., Rodríguez-Hoyos, C., y Haya Salmón, I. (2017). Análisis de la investigación nacional e internacional sobre redes sociales en contextos educativos. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 21(1). https://doi.org/10.30827/profesorado.v21i1.10365
Galván, A., López Pérez, O., Chávez López, J. K. y Contreras López, E. X. (2022). Entorno virtual de aprendizaje: las redes sociales para aprender en la universidad. Innoeduca International Journal of Technology and Educational Innovation, 8(1). https://doi.org/10.24310/innoeduca.2022.v8i1.12340
Hernández, K., Yánez Palacios, J. y Carrera Rivera, A. (2017). Las redes sociales y adolescencias: repercusión en la actividad física. Revista Universidad y Sociedad, 9(2), 242-247. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202017000200033&lng=es&tlng=es
López Sáenz, M., Martínez Dávila, L. y Barbosa-Granados, S. (2022). Innovación en educación superior: perspectivas latinoamericanas II México, Argentina y Colombia. Editorial Académica Española.
Murillo, F. J., Hidalgo, N. y Martínez-Garrido, C. (2022). El método fenomenográfico en la investigación educativa. RiiTE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, (13), 117–137. https://doi.org/10.6018/riite.549541
Ortiz-García, J. M. (2006). Guía descriptiva para la elaboración de protocolos de investigación. Salud en Tabasco, 12(3), 530-540.
Rodríguez-Gallego, M. R., López Martínez, A. y Martín Herrera, I. (2017). Percepciones de los estudiantes de ciencias de la educación sobre las redes sociales como metodología didáctica. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (50), 77–93. https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/61766
Salas, R. A. y Salas, R. D. (2019). Análisis sobre el uso de la red social Facebook en el proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de la ciencia de datos. Revista de Comunicación de la SEECI, (50), 1–26. https://doi.org/10.15198/seeci.2019.50.1-26
Scherer, A. L. y Farias, J. G. (2018). Uso da Rede Social Facebook como Ferramenta de Ensino-aprendizagem em Cursos de Ensino Superior. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, 17(1). https://doi.org/10.17143/rbaad.v17i1.44
Trejo, R. H. (s. f.). Uso de los entornos virtuales de aprendizaje en la educación a distancia. Uned.ac.cr. https://www.uned.ac.cr/academica/edutec/memoria/ponencias/hiraldo_162.pdf
Usuarios de Facebook en México por edad 2023 (s. f.). Statista. https://es.statista.com/estadisticas/1173474/facebook-usuarios-mexico-edad/
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
Con el propósito de promover el desarrollo y divulgación de la investigación en educación en América Latina, en La Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo (RIDE) se adhirió a la Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest, por lo que se identifica como una publicación de acceso abierto. Esto significa que cualquier usuario puede leer el texto completo de los artículos, imprimirlos, descargarlos, copiarlos, enlazarlos, distribuirlos y usar los contenidos para otros fines. Las licencias Creative Cummons, permiten especificar los derechos de uso de una revista de acceso abierto disponible en Internet de tal manera que los usuarios conocen las reglas de publicación.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado
