Competencias digitales en la enseñanza-aprendizaje en educación superior: revisión sistemática de la literatura
Resumen
El estudio analiza, mediante una revisión sistemática, las teorías y enfoques vinculados con el desarrollo de las competencias digitales en la educación superior. Para ello, se aplicó el modelo PRISMA 2020 con el fin de examinar estudios empíricos, teóricos y de revisión publicados entre 2019 y 2024 en las bases de datos Scopus, SciELO, Web of Science y EBSCO. La estrategia de búsqueda incluyó los términos competencias digitales, educación superior, innovación pedagógica, rendimiento académico, aprendizaje colaborativo y tecnologías emergentes para identificar evidencia sobre su impacto educativo. Los hallazgos muestran que el fortalecimiento de las competencias digitales favorece la autonomía estudiantil, impulsa la innovación pedagógica y potencia el aprendizaje colaborativo; sin embargo, persisten limitaciones relacionadas con la infraestructura tecnológica, la formación docente y las brechas de acceso digital. En conjunto, la evidencia confirma que el desarrollo de competencias digitales es un factor clave para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, promover la inclusión educativa y fortalecer la sostenibilidad de la educación superior en el contexto del siglo XXI.
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