Desafíos del liderazgo distribuido
Resumen
El liderazgo ha evolucionado a lo largo del tiempo mediante diversos enfoques que contribuyen al fortalecimiento de la adaptabilidad, la resiliencia y la capacidad de innovación en las organizaciones. Asimismo, favorece el desarrollo del talento individual, lo que incrementa la motivación de los equipos de trabajo y fortalece el compromiso colectivo. En este sentido, el liderazgo configura un entorno colaborativo sustentado en la confianza interpersonal y el reconocimiento mutuo. Uno de los enfoques contemporáneos más relevantes es el liderazgo distribuido, el cual propone la distribución de responsabilidades entre los miembros de la organización para aprovechar de manera integral el conocimiento colectivo y favorecer el cumplimiento de la misión y los objetivos organizacionales. Entre los elementos que favorecen este enfoque destacan la apertura en la comunicación organizacional, la confianza recíproca entre los integrantes y el fortalecimiento de una cultura organizacional sólida. Estos aspectos permiten mejorar la gestión institucional y potenciar el desempeño organizacional. No obstante, la distribución de roles también puede generar desafíos relacionados con la toma de decisiones y posibles tensiones organizacionales. A pesar de ello, este enfoque promueve el desarrollo de competencias clave como la empatía, la escucha activa, la inteligencia emocional y la gestión colaborativa de equipos.
Descargas
Citas
Avolio, B. J. y Gardner, W. L. (2005). Authentic leadership development: Getting to the root of positive forms of leadership. The Leadership Quarterly, 16(3), 315–338. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2005.03.001
Barbuto, J. E., Jr. y Wheeler, D. W. (2006). Scale development and construct clarification of servant leadership. Group y Organization Management, 31(3), 300–326. https://doi.org/10.1177/1059601106287091
Barrientos, C., Silva, P. y Antúnez, S. (2016). El papel directivo y la promoción de la participación de las familias y la comunidad en las escuelas básicas: El caso de la Comuna de Panguipulli (Chile). REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación.
Bass, B. M. y Riggio, R. E. (2006). Transformational leadership. Psychology Press.
Bello Villablanca, J. R. y López-Yáñez, J. (2022). Distribución del liderazgo y éxito escolar: Análisis de redes sociales en las escuelas chilenas. REICE.
Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 20(4), 5–29. https://doi.org/10.15366/reice2022.20.4.001
Berkovich, I. y Hassan, T. (2023). Principals’ digital transformational leadership, teachers’ commitment, and school effectiveness. Education Inquiry, 1–18. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.3.008
Bernal, A. y Ibarrola, S. (2016). Liderazgo del profesor: Objetivo básico de la gestión educativa. https://rieoei.org/historico/documentos/rie67a03.pdf
Bogler, R. y Berkovich, I. (2022). A systematic review of empirical evidence on teachers’ organizational commitment (1994–2018). Leadership and Policy in Schools, 21(3), 440–457. https://doi.org/10.1080/15700763.2020.1774783
Brown, M. E., Treviño, L. K. y Harrison, D. A. (2005). Ethical leadership: A social learning perspective for construct development and testing. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 97(2), 117–134. https://doi.org/10.1016/j.obhdp.2005.03.002
Carrasco, A. y Barraza, D. (2021). Una aproximación a la caracterización del liderazgo femenino: El caso de directoras escolares chilenas. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 26(90), 887–910.
Collet-Sabé, J. (2020). Las relaciones entre la escuela y las familias desde una perspectiva democrática: Ejes de análisis y propuestas para la equidad. Educar, 56(1), 241–258. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1012
Correa, S. C. (2021). Liderazgo ejecutivo en un ambiente general escolar: Análisis neutrosófico del clima escolar. Neutrosophic Computing y Machine Learning, 18.
Crisol, E., Romero, M. A., Burgos, A. y Sánchez, Y. (2022). Liderazgo inclusivo desde la perspectiva familiar en la educación obligatoria. Revista de Nuevos Enfoques en Investigación Educativa, 11(2), 226–245. https://doi.org/10.7821/naer.2022.7.937
Del Arco, I., Flores, O. y Ramos-Pla, A. (2021). Structural model to determine the factors that affect the quality of emergency teaching according to students’ perceptions. Sustainability, 13(5), 2945. https://doi.org/10.3390/su13052945
DeMatthews, D. (2021). Undoing systems of exclusion: Exploring inclusive leadership and systems thinking in two inclusive elementary schools. Journal of Educational Administration, 59(1), 5–21. https://doi.org/10.1108/JEA-02-2020-0044
Deng, C., Gulseren, D., Isola, C., Grocutt, K. y Turner, N. (2022). Transformational leadership effectiveness: An evidence-based primer. Human Resource Development International, 26(5), 627–641. https://doi.org/10.1080/13678868.2022.2135938
Eacott, S. (2019). Starting points for a relational approach to organizational theory: An overview. Research in Educational Administration and Leadership, 4(1), 16–45. https://doi.org/10.30828/real/2019.1.2
CEPAL y UNESCO. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. https://unidosenred.org/wp-content/uploads/2022/05/374075spa.pdf
European Agency for Special Needs and Inclusive Education. (2019). Inclusive school leadership: Exploring policies across Europe. https://www.european-agency.org/resources/publications/inclusive-school-leadership-synthesis
Grant Thornton. (2022). Mujeres directivas 2022: Abriendo las puertas al talento diverso. https://www.grantthornton.mx/globalassets/1.-member-firms/mexico/pdf/mujeres-directivas-2022-abriendo-las-puestas-al-talento-diverso.pdf
Grint, K. (2020). Leadership, management and command in the time of the coronavirus. Leadership, 16(3), 314–319. https://doi.org/10.1177/1742715020922445
Hallinger, P. (2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical research. Journal of Educational Administration, 49(2), 125–142. https://doi.org/10.1108/09578231111116699
Hallinger, P. (2018). Bringing context out of the shadows of leadership. Educational Management Administration y Leadership, 46(1), 5–24. https://doi.org/10.1177/174114321667065
Hoogsteen, T. J. (2020). Personal leadership resources as mediator of context and leadership practice: A review and conceptual analysis. Advances in Social Sciences Research Journal, 7(4), 24–34. https://doi.org/10.14738/assrj.74.8049
Hung, D., Huang, D. J. y Tan, C. (2020). Leadership in times of pandemics: Reflections from Singapore.
Jones, D. (2017). Constructing identities: Female head teachers’ perceptions and experiences in the primary sector. Educational Management
Administration y Leadership, 45(6), 907–928.
Krüger, M. L. (2010). Leading schools in the knowledge society: On the way to leaders of learning in inquiry-based schools. En A. H. Normore (Ed.), Global perspectives on educational leadership: The development and preparation of leaders of learning and learners of leadership (pp. 397–417).
Emerald Group Publishing Limited.
Leithwood, K., Harris, A. y Hopkins, D. (2020). Seven strong claims about successful school leadership revisited. School Leadership y Management, 40(1), 5–22. https://doi.org/10.1080/13632434.2019.1596077
Leithwood, K. y Steinbach, R. (1995). Expert problem solving: Evidence from school and district leaders. State University of New York Press.
Madrigal, B. (2017). Habilidades directivas (3.ª ed.). McGraw-Hill Education.
Mancha, R., Camacho, J. M. y Parise, S. (2023). Liderazgo digital: ¿Cómo encarar la transformación digital en las empresas? Harvard Deusto Business Review, (336), 22–30.
Maxwell, J. (2007). Las 21 leyes del liderazgo. Grupo Nelson.
Meggiolaro, P. (2020). Liderazgo femenino, la mejor arma frente a la COVID-19. Punto y Coma, (85), 24–27.
Murillo, F. J. (2006). Una dirección escolar para el cambio: Del liderazgo transformacional al liderazgo distribuido. REICE. Revista Iberoamericana sobre
Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(4), 11–24. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140403
OCDE. (2009). Evaluación y reconocimiento de la calidad de los docentes: Prácticas internacionales. https://www.oecd-ilibrary.org/education/evaluacion-y-reconocimiento-de-la-calidad-de-los-docentes_9789264079717-es
Okoko, J. M. (2019). Towards school leadership development: The essence of working with culturally and linguistically diverse newcomer families in Saskatchewan. Research in Educational Administration y Leadership, 4(2), 195–229. https://doi.org/10.30828/real/2019.2.1
Ossa, C., Castro, F., Castañeda, M. y Castro, J. (2014). Cultura y liderazgo escolar: Factores claves para el desarrollo de la inclusión educativa. Actualidades Investigativas en Educación, 14(3). https://doi.org/10.15517/aie.v14i3.16157
Ramos-Pla, A., Tintoré, M. y Del Arco, I. (2021). Leadership in times of crisis: School principals facing COVID-19. Heliyon, 7(11), e08443. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e08443
Riveros, A. (2012). La distribución del liderazgo como estrategia de mejoramiento institucional. Educación y Educadores, 15(3), 289–301. https://doi.org/10.5294/edu.2012.15.2.7
Sepúlveda, F. y Aparicio, C. (2017). El desafío de los directores de escuelas chilenas: Liderando desde un enfoque instruccional hacia un enfoque distribuido. Gestión de la Educación. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/gestedu/article/view/30599/30488
Sotomayor, P., Muñoz, J., Martínez, P. y Araya, A. (2020). Liderazgo, cultura y prácticas inclusivas desde la mirada de equipos directivos de establecimientos educativos. Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 11(1), 5–15. https://doi.org/10.33595/2226-478.11.1.375
Starratt, R. J. (2004). Ethical leadership (Vol. 8). John Wiley y Sons.
UNESCO. (2020). Potenciar el liderazgo de jóvenes con compromiso social: El Diplomado en Liderazgo y Derechos Estudiantiles (LDE). https://www.unesco.org/es/articles/potenciar-el-liderazgo-de-jovenes-con-compromiso-social-el-diplomado-en-liderazgo-y-derechos
Valdés, R. y Gómez-Hurtado, I. (2019). Competencias y prácticas de liderazgo escolar para la inclusión y la justicia social. Perspectiva Educacional. Formación de Profesores, 58(2), 47–68. https://doi.org/10.4151/07189729
Whillans, A., Perlow, L. y Turek, A. (2021). Experimenting during the shift to virtual teamwork: Learnings from how teams adapted their activities during the COVID-19 pandemic. Information and Organization, 31(1), 100343.
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
Con el propósito de promover el desarrollo y divulgación de la investigación en educación en América Latina, en La Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo (RIDE) se adhirió a la Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest, por lo que se identifica como una publicación de acceso abierto. Esto significa que cualquier usuario puede leer el texto completo de los artículos, imprimirlos, descargarlos, copiarlos, enlazarlos, distribuirlos y usar los contenidos para otros fines. Las licencias Creative Cummons, permiten especificar los derechos de uso de una revista de acceso abierto disponible en Internet de tal manera que los usuarios conocen las reglas de publicación.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado
