Methodological proposal based on the Toulmin model, articulated with the area of mathematics, in the development of argumentative skills
Abstract
The objective of this research was to design and implement a methodological intervention proposal based on Toulmin's argumentation model, applied to the subject of Mathematics, with the purpose of strengthening mathematical problem-solving skills and, consequently, significantly improving the teaching-learning processes in elementary school students. This research was conducted in the city of Neiva, Colombia, specifically at the Colombo Andino campus of the Promotion Social Educational Institution. The research employed a descriptive and cross-sectional methodological design with a mixed-methods approach (quantitative-qualitative). A pre-experimental design was also used. Data collection techniques included observation and field notes, which allowed for the recording and analysis of argumentative competence performance in randomly selected third- and fifth-grade students. The results of this research answered each of the questions posed, which allowed the working hypothesis to be validated; thus demonstrating the relevance of training teachers as a proposal through the design of methodological intervention strategies based on the Toulmin model, articulated in the subject of mathematics, for the development of argumentative skills that allow students to solve problem situations.
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