Factores de salud mental positiva en estudiantes de psicología universidad veracruzana

Factors of positive mental health in psychology students in Veracruz university

María Esther Barradas Alarcón
Universidad Veracruzana
ebarradas@uv.mx
Josué Martin Sánchez Barradas
Universidad Veracruzana
josue7sb@hotmail.com
María Lourdes Guzmán Ibañez
Universidad Veracruzana
oguzman@uv.mx
 Jorge Arturo Balderrama Trapaga
Universidad Veracruzana
jbalderrama@uv.mx

Resumen
Este trabajo está centrado en el eje temático de Salud Mental Positiva, basado en los aportes  de Johada. Su Objetivo: fue medir la salud mental positiva del estudiante de psicología de nuevo ingreso. El Método: fue descriptivo, con una metodología cuantitativa. Se aplico: la escala de Salud de Mental Positiva de María Teresa Lluch Canut .El análisis de datos se llevó a cabo a través del programa estadístico para las ciencias sociales (SPSS- Statistical Package for the Social Sciences para Windows, en la versión 17.0.). Sujetos.- : Fueron 158 Estudiantes de nuevo ingreso de la Facultad de Psicología, Universidad Veracruzana, región Veracruz   generaciones 2007 y  2008.  Resultados: Comparando la generación 2007-2008, considerando la distribución del 100% para cada una de las generaciones,  se obtuvo con Salud Mental Positiva Global en la generación 2007  el 88.7%(n=63) y en la generación  2008, el  97.7% (n=84), y  sin salud mental en el 2007 se obtuvo el 11.3%(n=8) y 2.3%(n=2) en el 2008, las diferencias fueron  significativas,   X2   ( p> 0.05).
Conclusion: La salud mental Positiva nos habla de una serie de factores que enfatizan las habilidades y potencialidades que el ser humano tiene que desarrollar para enfrentar con éxito su vida diaria, estas son; Satisfacción   Personal, Actitud Prosocial, Autocontrol, Autonomía, Resolución de Problemas Habilidades en relaciones Interpersonales. Y aquí observamos que un porcentaje menor de estudiantes requerirá desarrollar la salud mental positiva para tener  éxito tanto en su vida personal como su profesional. El reto Institucional es ayudar a los menos ventajosos en salud mental y hacer que quienes cuentan con salud mental la mantengan.
Palabras clave: Salud mental positiva.
Abstract
This work focuses on the thematic of Positive Mental Health, based on input from Johada. Your Objective: was to measure positive mental health psychology student entrants. The Method was descriptive, quantitative methodology. Was applied: the scale of Positive Mental Health Maria Teresa Lluch Canut. Data analysis was performed through the Statistical Package for Social Sciences (SPSS-Statistical Package for the Social Sciences for Windows, in version 17.0. ). Subjects. -: There were 158 newly admitted students of the Faculty of Psychology, Universidad Veracruzana, Veracruz region generations 2007 and 2008. Results: Comparing the 2007-2008 generation, considering the distribution of 100% for each of the generations, was obtained Positive Mental Health in the generation Global 2007 88.7% (n = 63) and the generation 2008, 97.7% (n = 84) and without mental health in 2007 was obtained 11.3% (n = 8) and 2.3% (n = 2) in 2008, the differences were significant, X2 (p> .05).
Key words: Positive mental health.
Fecha recepción: Agosto  2010            Fecha aceptación: Octubre 2010

Introducción

Modelo de Salud mental Positiva de Marie Jahoda.

Desde el enfoque de Marie Jahoda   la salud mental  se   concibe  como   una  característica relativamente estable y  permanente de la persona.  Hace énfasis en  la relatividad cultural y señala que los estándares de comportamiento normal varían con el tiempo, el lugar, la cultura y las expectativas del grupo social. Articula su concepción  de  la  salud  mental  positiva  desde  una perspectiva  de  múltiples  criterios   proponiendo  seis  factores  interrelacionados  que  operan en ella :

1:.-Actitudes hacía sí mismo.- este criterio se refiere a la autoaceptación,  la autoconfianza y/o autodependencia,  la autoaceptación incluye aceptar las cualidades y defectos, es decir aprender a vivir consigo misma. Las  actitudes  hacia  sí mismo tienen cuatro dimensiones: a.- Accesibilidad del yo a la conciencia, b.- Concordancia yo real-yo ideal, c.- Autoestima y d.-Sentido de identidad.
2. Crecimiento y autoactualización, también denominada autorrealización o crecimiento personal, está   relacionado   con   lo   que   la   persona   hace   con   su   vida. La autoactualización, puede ser entendida en dos sentidos: a)   como un principio general de vida, es decir, como la fuerza motriz que moviliza la actividad de todos los organismos; b)   como un criterio de salud mental positiva que tiene dos dimensiones: la motivación por la vida y la implicación en la vida. La autoactualización como motivación por la vida. 
3. Integración.- se refiere a interrelación de todos los procesos y atributos de la persona. Equilibrio psíquico, Filosofía personal sobre la vida y  Resistencia al estrés.  
4. Autonomía.- Implica la relación de la persona con su entorno y el  grado de dependencia/independencia frente a las influencias sociales. La persona psicológicamente sana tiene una cierta autonomía y no depende fundamentalmente del mundo y de los demás. Lo que  conlleva un proceso de toma  de decisiones. En este sentido, la autonomía significa una discriminación consciente, por parte de la persona, de  los  factores  ambientales  que  desea  aceptar  o  rechazar.
5. Percepción de la realidad. Es  la   capacidad   para   percibir   adecuadamente   la   realidad.   La percepción  del  ambiente  no  puede  ser  totalmente  objetiva,  pero  sí lo  bastante aproximada   para   permitir   interacciones   eficientes   entre   la   persona   y   su   medio ambiente.. Existen dos dimensiones de la percepción de la realidad: Percepción objetiva y Empatía o sensibilidad social.
6. Dominio del entorno. Es la capacidad para manejarse en la realidad. Este criterio está vinculado a dos temas fundamentales: el éxito (que enfatiza el logro o resultado)  y  la  adaptación  (que  enfatiza  el  proceso).  Dentro  de  este  criterio  Jahoda distingue seis dimensiones íntimamente relacionadas: a.-Satisfacción sexual, b.-Adecuación en el amor, el trabajo y el tiempo libre, c.-Adecuación en las relaciones interpersonales, d.- Habilidad para satisfacer las demandas del entorno, e.-Adaptación y Ajuste y e.-Resolución de problemas.
Este enfoque de salud mental de Marie Jahoda sirvió de inspiración para que  la Dra. María Teresa Llunch Canut (1998) elabora de una manera creativa y eficaz un instrumento que mide la salud mental positiva y que cuenta con el rigor científico de confiabilidad y validez, dicho instrumento se  ha  utilizado en esta investigación. Los factores que mide este instrumento son  los siguientes:
Factor 1“Satisfacciónpersonal”, Autoconcepto, Satisfacción con la vida personal, Satisfacción   con   las   perspectivas   de futuro.
Factor2“Actitudprosocial” Predisposición  activa hacía  lo social / hacía la sociedad, Actitud  social “altruista”/Actitud de Ayuda-apoyo hacía los demás, Aceptación   de    los   demás    y    de   los hechos sociales diferenciales.
Factor3“Autocontrol”.- Capacidad para el afrontamiento del estrés/de situaciones conflictivas Equilibrio       emociona/control emocional, Tolerancia a la ansiedad y al estrés..
Factor 4 “Autonomía”.-Capacidad para tener criterios propios, Independencia, Autorregulación de la propia conducta, Seguridad  personal  /  Confianza  en  si mismo. Factor  5  “Resolución  de  problemas  y  autoactualización”.- Capacidad de análisis, Habilidad para tomar decisiones, Flexibilidad /capacidad para adaptarse a los cambios, Actitud de crecimiento y desarrollo personal continuo.
Factor6“Habilidadesderelacióninterpersonal”.-Habilidad para establecer relaciones interpersonales, Empatía  /  capacidad  para  entender  los sentimientos de los demás, Habilidad para dar apoyo emocional, Habilidad para establecer relaciones interpersonales íntimas.
Método.-
Es una investigación No Experimental. Cuyo diseño es Transeccional de tipo DescriptivoLa orientación metodológica es cuantitativa, la cual tiene como objetivo determinar que indicadores son los más sobresalientes en la salud mental positiva del estudiante de nuevo ingreso, así como determinar estos con  la  elección de  la carrera de Psicología.
Nivel de la Investigación y Tipo de estudio.- Descriptiva. Este tipo de investigación pretende establecer las características, los niveles de asociación, las formas de manifestación  o los índices de ocurrencia del problema de investigación, tal es el caso de los estudios: diagnósticos, exploratorios, correlaciónales, entre otros. En este caso se evalúa la salud mental positiva del estudiante de Psicología..
Población El estudio se realizo con estudiantes de dos  generaciones: En la generación 2007 con un total de n= 72 alumnos, de los cuales n=19 (26.38%) son hombres y n=53
(73.61%) mujeres. Y los estudiantes de la generación 2008, de un total de n= 86, de los cuales n=36(41.8%) son hombres y n=50(58.13%) son mujeres. La población total estudiada fue de N=158 (100%). No se utilizó ningún muestreo; se trabajó con el total de población conformada por  todos los alumnos de nuevo ingreso seleccionados por el EXANII. (Instrumento oficial con el que la U.V. se apoya para la selección de los estudiantes en todas las carreras que ofrece), generación 2008 y generación 2009.

Instrumentos
Escala de Salud Mental positiva fue sometida  rigurosamente a una metodología  que asegurara confiablidad y validez. Lo que propició que antes de este cuestionario se elaboraran 2, sobre los cuales se perfeccionó el que utilizamos en esta investigación.: Consta de 39 ítems.  La  distribución  de  estos  39  ítems  se encuentra  entre  los  6  factores  que son los siguiente: Factor 1 “Satisfacción personal”: 8 ítems, Factor 2 “Actitud prosocial”: 5 ítems, Factor 3 “Autocontrol”: 5 ítems, Factor 4 “Autonomía”: 5 ítems, Factor 5 “Resolución de problemas y autoactualización”: 9 ítems, Factor 6 “Habilidades de relación interpersonal”: 7 ítems.
Instrumentos utilizados para la validez de criterio: .Se  ha  considerado  el  Cuestionario  de  Salud General (GHQ-12) de Goldberg (1972). Como complemento, también se han analizado las preguntas relativas a: Estado de salud física,. Estado de salud mental,. Visitas al médico, Visitas al psicólogo
Análisis de datos: Para el análisis psicométrico del cuestionario  se han aprovechado los datos del segundo estudio y se han realizado los siguientes análisis:

a) Análisis de ítems mediante el índice de homogeneidad (correlación ítem-  factor). b) Análisis de fiabilidad mediante: - Coeficiente alfa propuesto por Cronbach (1951), para medir la consistencia interna. - Correlación test-retest, para medir la estabilidad temporal. 
c)  Análisis de Validez.: Validez de contenido: se han consultado los jueces expertos que han colaborado en los estudios anteriores, Validez de criterio: mediante correlaciones con  Cuestionario de Salud General (GHQ-12) de Goldberg y con variables relativas a la salud física y mental. Validez de constructo: se ha realizado un análisis factorial exploratorio, según el método de Componentes Principales, aplicando una rotación oblimin. Se analizan, también, las correlaciones entre factores. Los diversos análisis se han realizado mediante el programa estadístico SPSS (Norusis, 1998), versión 8.0.
Resultados
De los resultados de los alumnos de nuevo ingreso generación 2007-2008,  con Escala de Salud Mental considerando la distribución general se obtuvo con Satisfacción personal en 2007  el 94.4%(n=68) y en el 2008 98.6% (n=85) , en cuanto sin Satisfacción personal  en el 2007 se obtuvo el 5.6%(n=4) y 1.2%(n=1) en el 2008, las diferencias fueron  no significativas,   X2   ( p> 0.05), Tabla 12  ,
 Tabla 12.

  P =0.116  continuidad        X2   ( p> 0.05) No significativa

Satisfacción global.  Asimismo,   para   Seva,   Magallón,  Merino   y Sarasola  (1990)  y   Shek  (1998)  la  satisfacción  es  una  dimensión  de  la  salud  mental positiva. De los resultados de los alumnos de nuevo ingreso generación 2007-2008,  con Escala de Salud Mental considerando la distribución general se obtuvo con Actitud prosocial  en 2007  el 93%(n=67) y en el 2008 96.5% (n=83) en cuanto sin Actitud prosocial en el 2007 se obtuvo el 7%(n=5) y 3.5%(n=3) en el 2008, las diferencias fueron  no significativas,   X2   ( p> 0.05), Tabla 17.                

Tabla 17.

X2  = Continuidad   p =0.534 X2          ( p> 0.05) No significativa

aceptación   de   los   demás   y   de  los hechos sociales diferenciales. (Lluch 2002 pp.243). La actitud prosocial es una condición necesaria para mantener relaciones interpersonales   satisfactorias   y   un   prerrequisito   de   las   habilidades   sociales. De los resultados de los alumnos de nuevo ingreso generación 2007-2008,  con Escala de Salud Mental considerando la distribución general se obtuvo con Autocontrol  en 2007  el 54.1%%(n=39) y en el 2008  el 45.9% (n=33) en cuanto sin autocontrol en el 2007 se obtuvo el 64%%(n=55) y 36%(n=31) en el 2008, las diferencias fueron  significativas, X2   ( p> 0.05), Tabla 22. 

Tabla 22                                                                                                     

Este factor se define como la capacidad   para   el   afrontamiento   del estrés en  de situaciones conflictivas, el Equilibrio emocional y control emocional (Lluch 2002 pp.244).El Autocontrol es un factor que procede del criterio “Integración” del modelo original de  Jahoda  (1958).  
Es  una dimensión  fundamental  para  mantener  el  equilibrio  emocional,  un  antídoto 
contra  el estrés  y  un  requisito  básico  para  el  funcionamiento  adaptativo  de  la  persona.  De los resultados de los alumnos de nuevo ingreso generación 2007-2008,  con Escala de Salud Mental considerando la distribución general se obtuvo con Autonomía en 2007  el 80.9%(n=59) y en el 2008 57%(n=49) en cuanto sin Autonomía en el 2007 se obtuvo el 19.1%(n=13) y 43%(n=37) en el 2008, las diferencias fueron  significativas,   X2   ( p> 0.05), Tabla 27 .

Tabla 27.

El factor de Autonomía se refiere a la capacidad para tener criterios propios, Independencia, Autorregulación de la propia conducta, Seguridad  personal  y  Confianza  en  sí mismo (Lluch,  245). Costa  (1994) considera la autonomía como una característica de la salud mental ligada a la libertad personal.

De los resultados de los alumnos de nuevo ingreso generación 2007-2008,  con Escala de Salud Mental considerando la distribución general se obtuvo con Resolución  de problemas  en 2007  el 80.5%(n=58) y en el 2008, 94.2% (n=81) en cuanto sin Resolución de problemas en el 2007 se obtuvo el 19.5%(n=14) y 5.8%(n=5) en el 2008, las diferencias fueron  significativas, X2 ( p> 0.05), Tabla 32.             Tabla 32

Tanto el procedimiento como el resultado en la solución de los problemas está incluida en este indicador  dimensión. Una manera de comprender la resolución de problemas
es poniendo el énfasis en el producto final; la respuesta correcta. El éxito es un criterio de salud mental positiva, si se aplica este criterio a los  problemas reales. El experto en solucionar los problemas mezcla las tres capacidades:

1.-La tendencia a superar todas las etapas,
2.-El mantenimiento de un tono emocional apropiado,
3.-El ataque directo sobre el problema. De los resultados de los alumnos de nuevo ingreso generación 2007-2008,  con Escala de Salud Mental considerando la distribución general se obtuvo con las Habilidades en relaciones interpersonales en 2007  el 94.4%(n=68) y en el 2008 93% (n=80) en cuanto sin Habilidades en relaciones interpersonales en el 2007 se obtuvo el 5.6%(n=4) y 7% (n=6) en el 2008, las diferencias fueron  no significativas,   X2   ( p> 0.05), Tabla 37

Habilidades en Relaciones Interpersonales.- Incluye   la   capacidad  para  interactuar   con  los   demás,   manteniendo   relaciones interpersonales satisfactorias y afectivas. La competencia en las relaciones interpersonales  se  presenta  en  la  manera  en  que  los   miembros de  un  grupo relevante,  por  ejemplo  la  familia,  son  aptos  de  convivir  para  conseguir  fines comunes y, a la vez, mantener su desarrollo y autoexpresión individual. De los resultados de los alumnos de nuevo ingreso generación 2007-2008,  con Escala de Salud Mental considerando la distribución general se obtuvo con Salud Mental Global en 2007  el 88.7%(n=63) y en el 2008, 97.7% (n=84) en cuanto sin en el 2007 se obtuvo el 11.3%(n=8) y 2.3%(n=2) en el 2008, las diferencias fueron  significativas,   X2   ( p> 0.05), Tabla 42 , 

Tabla 42.

Conclusión
La salud mental como proceso complejo y multifactorial que se construye y procesa en el campo de las relaciones interpersonales se ve profundamente afectada, en cuanto a su desarrollo y consolidación, por el grado de solidez y consistencia de los valores que mediatizan el encuentro y la convivencia entre las personas. Si  bien es cierto que en las dos generaciones el porcentaje más alto lo obtuvo la presencia de salud mental; Comparando la generación 2007-2008, considerando la distribución general se obtuvo con Salud Mental Global en 2007  el 88.7%(n=63) y en el 2008 97.7% (n=84), en cuanto sin en el 2007 se obtuvo el 11.3%(n=8) y 2.3%(n=2) en el 2008, las diferencias fueron  significativas,   X2   ( p> 0.05),             
 Tabla 42 .

Esto  nos indica que las Instituciones Educativas en general, particularmente la de este estudio (Faculta de Psicología de la Universidad Veracruzana), tienen, un gran reto a superar en la formación profesional de sus estudiantes, el cual no  sólo es mantener la salud mental y los valores con los que llega el estudiante, sino además fomentar los que son propios de la disciplina y que la sociedad demanda.

Bibliografía
Barradas Alarcón M.E. (2009) Elección de la carrera en Psicología y Salud Mental en estudiantes Universitarios. Tesis de Doctorado no publicada, Escuela Libre de ciencias Políticas y  Administración  Pública de Oriente, Xalapa, Ver. México.
Jahoda,  M.  (1967).  El  prejuicio  racial  y  la  salud  mental.  Buenos Aires: Humanitas.
LLuch Canut, M.T. (1999). Construcción de una escala para evaluar la salud mental positiva. Barcelona: Universidad de Barcelona.